《出色的老师》教学设计

时间:2024-07-05 17:28:13
《出色的老师》教学设计

《出色的老师》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《出色的老师》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《出色的老师》教学设计1

一、复习旧知,导入新课

1.指名概括课文的主要内容。

2.过渡语:一块普通的手表引发的故事却是一波三折,在整个事件的过程中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课,我们就来细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界

二、学习第一部分,体会我对表的喜爱

1.齐读第1—3自然段,说说这段话主要讲了什么内容?

2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?

3.这段话在全文中有什么作用?

(既表达了“我”对它的喜爱之情,又为故事的发展做了铺垫。)

三、学习第二部分,体会我的感情变化

1.学生快速默读课文第4—11自然段,用“”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情。

2.指名反馈,教师引导深人品析、理解。

⑴ 可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

① 理解文中的比喻句。

② 了解丢失手表如此伤心的原因。

教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以冉买,而作者却为什么如此伤心呢?

③ 议议:从作者丢失手表如此伤心的心理,你体会出作者内心深处怎样的思想感情?

⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

① “眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

② 了解高兴的原因:黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。

③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。

⑶ 我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

① 理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

② 了解“我”感激的原因:是黑人同学使“我”的手表失而复得。

③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动。

⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!

① 理解“极其困惑“:实在无法理解,弄不明白。

② 讨论:曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

③ “真不仗义”:就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。

④ 说说:在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。)

⑤ 体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

⑸ 之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

① 理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。

② 联系文中内容体会:“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。

⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

① 理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。

② 联系上文,了解老人说的话:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

③ 体会老人话中之意:祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好。

④ 追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

⑤ 讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。

感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。

四、课堂小结

谈收获:

学了这篇课文,你有哪些收获?

板书设计: 8 出色的老师

“我” 黑人同学

一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德

二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙

《出色的老师》教学设计2

教学目标:

1.引导学生有感情地朗读课文,学习讲故事梗概。(课后第一题要求)

2.指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。

教学过程:

一、谈话导入:

当你在校园里拾到一块手表,你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画,又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事,那么,他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文,用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化,请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,仔细体会“我”的思想感情的变化。

2、学生找句子,小组内交流,相互评议。

3、指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情,齐读。

看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人

⑵就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的.价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。

⑶出示句子:

我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读,有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。)

“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?

面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?

“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)

“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义?

黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好,下面我们就用读来表达这种情感。自由练读,指名读。

二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写:(真不仗义)的(家伙)

⑷当“我”愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话,我忽然间悟到了什么?

⑸讨论:为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧,自觉遵守公德;爱护环境,维护公德;对“我”进行了公德教育)

“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?

有感情地朗读最后一段。

⑹展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。

三、总结全文:

学了这篇课文,你有哪些收获?

《《出色的老师》教学设计.doc》
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