运动的快慢教学设计

运动的快慢教学设计

作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的运动的快慢教学设计，欢迎阅读与收藏。

知识与技能目标：

1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。

2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。

3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速直线运动速度。

4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。

过程与方法目标

1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。

2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程和时间三者中的未知量。

3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。

情感态度与价值观目标：

1、通过“速度”概念的学习，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。

2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。

教学重点：

速度概念的理解，速度公式的应用。

教学难点：

速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。

教具与教法：

1、轨道、小车、停表、光电测速仪。

2、素材的收录（百米跑、速度表、高速运动的物体）、制作课件

教学过程：

教师活动：

情景引入：

利用课件展示运动快慢的情景。

问题的提出：布置学生思考回答：

1、运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？

A、正在赛道上奔跑的几位运动员？

B、刚刚跑完的几位运动员？

2、王聪100m用了17s，李明50m用了8s，谁跑得快？

物理学规定：用“相同时间比较路程“来比较物体快慢。

即用路程除以所用时间，得到每秒运动的路程，从而可以比较快慢。

问题探究

一、速度的定义

问题1：速度是如何定义的？表达式如何？

教师总结展示

定义：运动物体发生的路程与运动时间之比叫速度。

定义式：V=S/t

S——路程 t——时间 v——速度

问题2：速度的国际单位可以从公式中推出，是什么？

问题3：课本“小资料”了解部分物体各种运动的大致速度是多少？改变部分物体运动速度的单位，让学生进行单位换算。

问题4：看课本图1.3—2汽车速度表，此时汽车的速度是多大？该汽车速度表的量程是多大？

提示：速度表测的是汽车在各个时刻或在某一处的即时速度，不是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢的随时变化的。

介绍我国道路限速规定：（高速路小汽车100——120 Km/h国道、省道70——90 Km/h城区街道40——60 Km/h）

二、直线运动

定义：物体沿着直线且速度不变的`运动，叫匀速直线运动。

思考问题：在变速直线运动中，我们可以粗略计算全过程总体快慢情况，可以用V=S/t求速度？—称为平均速度。

三、拓展训练：

例题分析（题目见书本）

师生分析解题情况。

总结计算题注意点：

A、单位要一致；

B、要有针对各量的文字说明；

C、先写公式，再代入已知量求解；

D、有结论性语言。

四、课堂练习

如果一辆匀速直线运动的汽车有速度是72 Km/h，则在30min内它能前进多远？

课堂小结：

学生活动：

观看不快慢的运动情景展示：运动员们起跑；从红灯转绿灯，开始启动的汽车、自行车；龟兔赛跑的过程和结局。

思考答案1。

A相同时间时位置领先者。

B跑完相同距离，用时间短者。

2李明快。依据是李明快慢不变时，跑100m用16s即可完成。

学生阅读教材后回答：

1速度的定义、公式

2国际单位：S—m，t—s，

V—m/s（或m·s2）

3常用单位：1Km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s

蜗牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s

火车：120m/s=432Km/h

卫星：3070m/s=3.07Km/s

4学生看课本回答：20Km/h;220Km/h

领会：汽车速度表原理和意义

了解：道路限速的目的及意义——主要是为了安全！

领会基本机械运动的分类

学生看书后分析：

甲在各段相同时间内路程相同。

乙由慢变快，后来速度大于甲。

平均速度只代表总体运动快慢的情况，不代表某处的的速度，它只是由总路程和总时间来求的。

学生课堂练习，教师巡视。

板书设计：

第三节运动的快慢

一、运动快慢的比较

二、速度

公式：V=S/t单位：m/s；Km/h

三、匀速直线运动

定义：物体沿着直线且速度不变的运动。

计算：s=vt,t=s/v

四、变速直线运动

平均速度V=s/t

五、速度表：可测汽车在各处的瞬时速度

作业布置：

课本P—22页：

第三题；第四题。

练习册：1.3运动的快慢。

教后反思：

我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析：

本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、学生分析

中学生对速度、路程等 ……此处隐藏13703个字……发现问题和提出问题的能力，产生质疑的能力。

活动3【活动】互动学习 解决问题

一、速度（板书）

提出问题：物体运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？

【播放视频2】 奥运会男子一百米决赛

【播放视频3】奥运会女子短跑比赛

提出问题:

百米赛跑比赛时，裁判用什么方法判定谁跑得最快？观众用什么方法判定谁跑得最快？

裁判：在相等的路程内，用时最短，速度最快。

观众：在相同的时间内，跑的路程最多，速度最快。

结论：描述物体运动的快慢有两种方法：（板书）

第一种方法：在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。如甲图。

第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。如乙图。

提出新问题:

若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？

例如：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?

分析归纳：求出速度，即计算出物体单位时间内通过的路程。

一、速度（板书）

1．意义：表示物体运动快慢的物理量。

2．定义：物体在单位时间内通过的路程。

3．公式：υ=S/t

4．单位：s―m s―km

t―s t―h

υ―m/s υ―km/h

换算关系：1m/s=3.6 km/h

引导学生读阅小资料，了解常见物体的运动速度及物理意义。

记住：人步行的速度：1.1 m/s 。要求学生说出它的物理意义。

(第一宇宙速度：7.9m/s，第二宇宙速度：11.2m/s，第,三宇宙速度：17.6m/s)

提出问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？

解：72km/h=7200m/3600s=20m/s

∵30m/s＞20m/s

∴火车的速度慢

或：30m/s=3.6km/h×30=108km/h

例题1（P31）

例题2（P32）

注意：

1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。

2、计算过程和结果都应带单位。

引导学生学会读课本图12.2-1所示的速度表。

补充例题：

例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1456 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?

二、匀速直线运动（板书）

引导学生观察“想想议议”，回答下面问题：

1、甲图片小球在运动中有什么特点？

（在相等的时间内，通过的路程相等）

2、乙图片小球在运动中有什么特点？

（在相等的时间内，通过的路程不相等）

3、哪个图片的小球的运动速度快？（用两种比较快慢的方法

（乙图运动速度快）

1.匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。

2.变速运动：物体运动速度变化的运动。

匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速运动是物体运动的普遍性。

【播放视频4】越野车攀岩石

提出问题：物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?

变速运动用平均速度来描述物体的快慢程度。

3.平均速度

在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。

即：υ=S/t

例1、某同学骑自行车上学，前10分钟行驶2.5km,，后10分钟3.5km，该同学骑自行车的平均速度是多少？

例2、如图所示，一个物体从甲地到乙地的速度是5m/s，又从乙地返回到甲地的速度是4m/s，求物体在整个过程中的速度。

从上述例2可以得出，要求物体往返平均速度公式为：

物体往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2

三、科学世界（板书）

引导学生阅读“科学世界---时间放大镜”。完成下列问题：

1.照相机上“快门”的作用是什么？

2.“频闪摄影”的原理是什么？。

【设计意图】

培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分析概括能力、解决问题的能力。

活动4【活动】延展学习 自我评价

1、速度是用来表示物体 的物理量。它的国际单位是 ，20m/s合 km/h。

2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。

3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )

A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断

4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )

A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关

5、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。

6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？

活动5【讲授】课堂小结

一、速度

1．意义：表示物体运动快慢的物理量。

2．定义：物体在单位时间内通过的路程。

3．公式：υ=S/t

4．单位：s―m s―km

t―s t―h

υ―m/s υ―km/h

换算关系：1m/s=3.6 km/h

二、匀速直线运动

1.匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。

2.变速运动：物体运动速度变化的运动。

3.平均速度

在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。

即：υ=S/t

物体往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2

活动6【作业】

作业布置：课后练习2、3题