小学语文课后反思

关于小学语文课后反思（精选8篇）

在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的关于小学语文课后反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。

　　小学语文课后反思1

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。汉语拼音则是学生识字的重要工具，可见打好学习拼音的基础是非常必要的。 针对低年级孩子的年龄及心理特点，我在课堂中注意了汉语拼音的趣味性教学，采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，并将汉语拼音在现实语言生活中加以运用。

课堂伊始，我问孩子们喜欢大海吗，他们异口同声地回答喜欢，我们就在儿歌《去郊游》的快乐活动中，踏上了观光的大巴车，到达一望无际的大海。通过几幅海边的风景图，从视觉上，激发起学生的学习兴趣，顺利导入课本大海的情境图，播放海鸥鸣叫、海浪拍打礁石的音频资料，从听觉上引起学生的共鸣，使他们有如临其境的感觉。观察大海情境图，引导学生说一句完整的话：“我看到了……”教师进行有针对性的评价，让学生在课堂上始终处于积极的主体地位。接下来，老师对大海的情境图进行了整体细致的描绘表述，让学生有了整体感知，呈现含有复韵母的相关音节，再点出本课的学习重点。

接下来，引导学生认清三个复韵母的形，读准三个复韵母的音，体会发音方法是关键。我先讲解发音技巧，然后为学生做出示范，再让学生发音，进行指正，使学生准确掌握其发音方法。其次，认识复韵母的四声，并结合声调操进行强化练习，为下一步正确拼读做准备。在拼读音节的过程中，我把音节和汉字融合在一起，每个音节后都搭配了一个常见字，让学生在拼读中进行识字、组词的练习，丰富了学生的词汇量，达到了拼音为识字服务的效果。之后，进行复韵母及音节的书写教学。在此过程中，老师先进行板书做好示范，提醒学生音节中的字母要靠近，大小要均匀，占中格，要写得饱满，体会到认真书写是一个好习惯。书写音节时，要注意看一个音节写一个音节，写完音节之后再标调号。

然后是处理课本中春天的情境图，引导学生进行说话练习：“林苑里有……”“林苑里有……有……还有……”，引出四组词语，借助拼读音节进行识字，在识字过程中强化音节拼读。这一环节，可以培养学生留心观察生活的良好习惯。

最后，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》。儿歌的教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。在教学前，我询问学生了解台湾吗，孩子们摇摇头。接下来，我出示了中国地图，带领学生认识了山东及台湾的地理位置，并对台湾进行了简短的介绍，让孩子们知道了：虽然台湾和大陆隔海相望，但台湾也是祖国妈妈的孩子，台湾也属于中国。通过录音范读，学生自读、圈读，集体点读的方式，学会了正确流利有感情地朗读儿歌，也达到了识字效果。学生非常准确又熟练地记住了要认识的生字，并能够说出很多相关的词语。我觉得如果丰富“桥”的类型的图片，效果就更好了。

　　小学语文课后反思2

今天，上的是《半截蜡烛》第二课时。

我感觉，今天学生的状态不佳。他们有很多人，一开始就做小动作，心神不定，一直没有集中注意力，不知在想些什么。而且表现出对课堂的淡漠、不开心、没有兴趣。

我不知道究竟是什么原因。想想有这么多原因：

一、星期一学生的注意力容易涣散、集中不起来。休息了两天，可能有些不适应。

二、今天晨会课的时候，我的言语较严厉，而且批评了几个不遵守纪律的学生。规定了几条教为严厉的班规。可能学生觉得老师的态度不和蔼可亲，难以接受。但想想这一点，应该不会造成以上的现象。

三、今天的语文课上老师一开始就板着脸，没有和他们进行情感的沟通，所以学生一时难以适应。没有给予他们所需求的，因而自然产生失望的情绪。

想想可能几方面的原因都有点吧。本来休息了两天，又要投入艰苦的学习，难免产生失落的情绪。再加上老师又那么严厉，不可亲，当然没劲了！

　　小学语文课后反思3

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。

俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。

老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们实验小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。

　　小学语文课后反思4

一、织好课堂纪律，是上好低年级课的关键。

虽然也有过两年的低年级教学经验，组织课堂纪律一直是我头疼的事。班级人数多，顾得了前面，顾不了后面，抓了第一组，落了第五组。也许平时偏心慈手软了点，也许虎头蛇尾，上课时厮声力竭，最后草草了事。学生如何举手，回答问题是否站直，声音宏亮，听的学生是否认真等，应多训练，一定要养成习惯。

二、初读课文时，一定要做到读通，读顺。

学生良好的语感，就是在平时的朗读中培养出来的。每一篇课文的初读，应从正音、不读破句、不读错入手，宁可多花点时间，也要落实到位。

三、创设自主学习的情境，激发学生的学习兴趣。

我以两则谜语导入，学生兴味 ……此处隐藏2984个字……，通过歌颂祖国幅员辽阔，总写对祖国的热爱。接着从多个不同的角度来歌颂祖国，分别是“山河壮丽，物产丰富，民族多样，成就辉煌”等五个部分。最后，表达了把祖国建设的更加美好的决心。让学生从读中体会，去理解，然后，再读，体会其中的思想感情，通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，在朗读中读出感情，培养学生的朗读能力。

二、在联想中理解“爱”

教学这篇课文，我还注意了联想，通过联想，使学生去体会课文含义，理解句子的意思。

在教学桂林的山水，杭州的西湖，黄山、庐山，长江、黄河时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点。很多孩子能结合诗句：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中……在教学龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷时，让学生联想我国著名的物产，在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。通过联想，更进一步使学生了解祖国，更进一步地激发起学生热爱祖国的感情。

三、在仿写中体悟“爱”

学完了这课后，我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱你啊，中国》。学生兴趣浓厚，除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“名族特色”等，学生已冲出了课本，描写了“四大发明”、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。

通过本课的教学，我觉得这个班级的学生大部分读书水平挺好的。当然，还有一部分学生的朗读水平还需要进一步加强训练（语速过快、发音不准、没有感情变化、唱读），对于这些学生，我想尽快帮助他们训练，以提升他们的水平。

　　小学语文课后反思7

本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地.上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置情景，让同学们感知神鸟的美丽.大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去了，《神鸟变树》教学反思。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，大家兴趣盎然，教学反思《《神鸟变树》教学反思》。同时让大家讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等等。画一棵心中的神数是本课的重点，同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。

不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全说了。

本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地.上课之初，我以《天国的神鸟》这个故事导入，并配乐曲《百鸟朝凤》，设置情景，让同学们感知神鸟的美丽.大家听得津津有味，好像都投入到故事情境中去了。借此机会利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，它的色彩，它的构图，进一步感知天国的神鸟。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，大家兴趣盎然。同时让大家讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，大家七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，以及黑色背景的衬托等等。画一棵心中的神数是本课的重点，同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。

不足之处就是留给学生自我介绍作品的时间把握不好，自己急于求成一股脑全说了。

　　小学语文课后反思8

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

在教学这节课之后，我有以下几点感受:

一、由于本篇课文故事性强，读来使人很受感染，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。

为了使本节课发挥最大效益，课前我鼓励学生练习排课本剧，把枯燥的说教与乏味的朗读转化为生活场景，这样我想更易于被学生所理解、所接纳。加之表演又是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。在今天的课堂上，我选取有利时机鼓励学生展示自己，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，扮演自己喜欢的角色，这是我始料未及的。当时我真感觉自己是课堂上最幸福的人，同时我又有一个念头从脑海中闪过:让课本剧成为了语文教学的延伸。

同时，课本剧的展示，会很自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义。从而达到让学生进行自我教育的目的。苏霍姆林斯基说:“让学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”再者，这对于表演的学生来说，既是对文本深度理解和接受的过程，又是他们思维发展、交际能力提升的过程，更是他们感受语言魅力的过程。而对于观看的学生来说，他们虽然不敢直接参与表演，但在观看时他们肯定也会受到感染，产生一些新的思考:“这个环节如果让我来演，我会……”而这个过程，就是一个创造的过程，一个让文本意蕴跃进的过程。以上这些，在本节课中我和学生一起成长，做到了，所以我很欣慰!

二、开放学生的学习空间。本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。

当然，这节课也存在着不少的不足:

第一、引导学生读书不够，没有通过读书，感受晏子的智慧。只有当学生入情入境地朗读，才能真正感受晏子语言的妙处。

第二、在同学们表演课本剧的过程当中，对学生的点评不够。

第三、由于时间紧，学生们小组活动的时间太少，没有让学生们放开手脚，如果让每个学生先在小组内展示一下，再评选出优秀向全班展示汇报，这样会更体现出教学中的民主，在以后的教学中，我一定会注意这点。

第四，由于课堂时控观念不强(这是自己以往教学中的“老病”)，因而对于课文中的一些写作方法，如首尾呼应，晏子语言的严密推理等;写作顺序，如事情发展的顺序写指导不够，这是最遗憾的地方。

总之，反思这节课，今后我应该做的工作还有很多:

1、不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满;

2、优化教学目标，将教学目标落到实处。力求做到:让学生一课一得;

3、注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。