幼儿园园本教研工作总结

时间:2024-07-05 17:19:03
幼儿园园本教研工作总结

幼儿园园本教研工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,因此好好准备一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编整理的幼儿园园本教研工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园园本教研工作总结1

我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心,是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心,因为孩子的发展与成长,归根结底,还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度,我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后,在园长的引领下,坚持以发展为主题,以创新为动力,在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德,凝聚人心,提高队伍素质

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石,所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作,通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动,切实提高教师的教育教学能力。

1、坚持持证上岗,学历达标率高。园内在编教职员工33人,全部持证上岗,学历达标率为100%。在编22名教师中,本科学历(包括再读)占85%,中高级职称比例为61%。高级保育员比例占50%,3名营养员均为高级工。

2、师德规范,凝聚力强。我们通过师德演讲,提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用,积极组织教职工开展丰富多彩的活动,如:教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中,全体教工齐心协力、团结合作,大家心往一处想劲往一处使,放弃节假日,在幼儿园加班加点,没有叫苦喊累,教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。

3、分层培养梯队带教

我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制,充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用,每周师徒各听一次课并互评,每周指导一次班务管理和家长工作,每学期师徒各公开一次教研课,扎实有效地开展好师徒带教活动,有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人,县级骨干二人,园级骨干多名,教师的总体水平迅速提升。

二、教、学、研合一有效推进新课程实施

全园教师参与教育科研的热情高,科研兴园的意识强,初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅,科研、教研组长具体负责,每月进行教科研小组例会,推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金,设立立项奖,参与奖,提供课题活动经费以及课题获奖经费等,保障科研课题的顺利完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络,课题内容丰富,有xx市“十一五”家教课题,有围绕艺术教育研究的县级重点课题,还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理,教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机,紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践,确立集体教研课题,借助教研组力量共同学习,分别实践,并在学习实践研讨中,一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究,让环境贴近幼儿,适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话,增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿,利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究,并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时,为教师有效实施新课程提供了有力地支持,更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口,使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习研究,重在革新教学方法,尊重幼儿的自主学习,重视探索性、体验性的学习方式的运用,使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”,自主地建构经验,教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展,使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。

幼儿园园本教研工作总结2

随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)》的深入实施,在幼儿园的具体工作中,发现了许许多多的实际问题:如何提高教师的研究能力和专业化水平,进而促进幼儿园教育质量的改善;怎样让教学研究成为教师的一种职业生活方式;走怎样的教研之路才是适合本园教师、幼儿的正确路线…一直以教师为研究主体,以幼儿园为研究基地,以新纲要实施过程中幼儿园所面临的各种问题为研究对象,着眼于在实际的幼儿园工作中发现、研究、解决教师关心的具有共同性的实际问题,以师幼共同发展为目标。初步搭建了一个让教师实地研究,实现专业发展的园本教研平台,使青年教师逐步走上了成长的快车道,同时促进了幼儿园保教质量的提高。实践证明,我园教师在园本教研活动中逐步成长起来了。现将一学期以来我园开展的园本教研工作总结如下:

一、进一步规范园本教研管理体系,明确分工,责任到人。

为了全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,以教师为研究主体,研究和解决实际问题,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把教师培养成研究型教师,我园根据实际情况,制定了园本教研保障制度。

(1)建立健全幼儿园园本教研组织机构。园长担任园本教研的第一负责人,成立了园本教研研究小组。组建了由园长、保教主任、优秀教师组成的研究小组,研究小组指导教研组。保教主任指导教研组制定园本教研计划,发动全体教师参与园本教研,督促和评价幼儿园园本教研工作。

(2)逐渐建立健全园本教研制度,规范园本教研活动的开展。在园本教研活动制度上,做到时间定、地点定、人员定、内容定。教研组见周安排集体教研活动,在集体教研制度上做到“五定”定时间、定地点、定人员、定专题、定中心发言人。无论是中心发言教师,还是其她教师,不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与研讨。园本教研制度做到了有章可循,初步建立了依法治园、教研工作规范化的机制。

二、加强学习培训,优化教育理念

教师是园本教研的主体,没有他们的理解、支持和热情参与,园本教研工作就难以开展。因此,加强师资培训工作尤为重要。我园注重多种培训形式和渠道,做到集中培训和分散培训相结合,组织教师外出观摩、学习培训,理解掌握新的教学理念,转变思想观念,明确园本教研的具体目标、研究对象和目的意义。同时利用周一下午业务学习时间,举行专题讲座,观看录像聆听专家讲座,观摩活动录象等。我们多次组织部分教师外出办属各幼儿园学习、培训,要求他们回来后写出学习心得,在教研组里汇报交流,使全体教师一同成长,共同进步。我园教师通过学习、培训、交流、观摩、取经,优化了教育理念,明确了努力方向。

三、勇于实践、探索,因地制宜开展园本教研活动

开展园本教研的基本方式、核心要素是教师个人的自 ……此处隐藏5348个字……培训教师的重要内容之一,通过学习,许多教职工都明白了,干工作不能马虎了事,不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子,不因个人的喜好去对待孩子,而是用心去爱每一个孩子,并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意,用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作,规范优化一日保教常规

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先,我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习,明确教师职责与保育员职责,使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨,思考怎样做好一日保教常规。第二,每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中,研读《纲要》和《指南》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点,同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求,根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动,做到动静交替,并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体,督促幼儿,规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重,共同配合,协调组织好幼儿的一日学习、生活。

计划的制定是执行常规的一个重点,本学期,大家认真及时制定各种计划,并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合,重视本班保教的衔接工作,教师与教师之间的交接工作,对幼儿的情况三位教师经常沟通交流,注重教育的一致性。

五、抓好园本培训工作

园本培训是教师专业成长的途径之一,本学期,园本培训按照计划认真组织教师学习,同时,我们在园本培训的基础上增加培训内容,由保教负责人组织教师学习,充分发挥专业引领作用,使大家接触更多的幼教信息,有机会得到更进一步的成长。

六、存在的不足

经过大家的努力,我们在教师教育工作方面取得了一些成绩,但还有许多工作有待改进和提高。

1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。

2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究,还应该使其更具可操作性,并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合,使老师们能做到自己管理自己,使教学常规检查达到其真正的目的:优化一日活动,促进幼儿发展。

在各级主管部门的领导下,老师们积极努力地工作,取得了一些成绩,但还存在着一些不足,我们清醒地认识到:要使办园水平真正适应新形势发展的需要,能够在激烈的竞争中站稳脚跟,必须不断努力,我们将进一步“以人为本,科学管理”,努力形成自身的办园特色,将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!

幼儿园园本教研工作总结8

校本研修是教育工作的重要环节,它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训,旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长,提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时,更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作,我们学校不断学习、研讨,立足校情,踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下:

一、强化师德,提高认识

终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命,也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说,教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前,部分教师职业懈怠意识倾向严重,认为已有的知识已能满足学生的需要,使得教师不重视学习,对校本研修持抵制态度。为此,我园利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会,反复强化对校本研修的认识,使全体教师充分认识到校本研修的重要意义,把大家的思想统一到校本研修的认识上来,从而积极参加校本研修活动,使自己成为校本研修的真正主人。

二、搭建平台,提升师能

(一)加强业务学习,更新教育观念

为引导教师学习教育教学理论,更新教育教学观念,我园制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果,教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。

(二)推行随堂听课,诊断课堂教学

课堂教学是教学质量的生命线,是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率,是我们一直在思考研究的问题,我园实行随堂推门制,为了能及时了解教情、学情,诊断课堂教学中存在的问题,并能作出及时的调整,我园规定校委会成员每周至少听两节课,教师每周听一节课。听课后及时交换意见,对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来,我们发现,大部分老师都能静下心来钻研教材,能认真上好每一节课,尤其加速了青年教师的专业成长。

三、专业引领,促进成长

新教师是幼儿园的生力军,是幼儿园的未来,为了提高我园新教师的综合素养,促进新教师专业成长,努力造就一支高素质新教师队伍,我园要求新教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划,并努力为他们搭建成长的平台。

1.抓教学基本功比赛,技能大赛、等比赛,以赛促练,掀起新教师苦练基本功的热潮。

2.继续实施“师徒结对”活动,使新教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长,督促新教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

3.为新教师的成长搭建平台。为新教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

4.成立了以园长为班长的新教师读书班。要求新教师每天保证半小时以上的研读,每月至少写好一篇有质量的读书心得;要求新教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”,在读书的基础上,结合自身教育生活实际,撰写读书心得和论文;开展形式多样的读书活动,如读书研讨会等活动,让更多的老师读书,在读书中真正成长起来。

校本研修是一项关乎学校发展的系统工程,我们在摸索中实践着,在实践中摸索着,也遇到了不少困惑,出现了不少问题。

1.师资缺乏,专业教师缺少,校本活动难以有效开展。

2.教师问题意识不强,教研活动缺乏针对性。

3.学校所受干扰较多,影响校本研修的深入。

今后,我们将努力克服各种困难,继续以新课程改革为重点,以提高教师教育教学水平为主线,不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式,为青年教师的成长提供广阔的舞台,开创我园校本研修的新局面!

幼儿园园本教研工作总结9

为了激发幼儿对植物的热爱,培养幼儿热爱大自然、热爱植物的情感。通过观察和体验,使幼儿认识、了解不同的叶子,鼓励幼儿积极参加户外活动。在主题系列活动中让幼儿懂得热爱劳动,尊重劳动者,爱惜劳动成果。从而发展幼儿的观察力和动手操作能力以及语言表达能力。20xx年10月16日,凤凰幼儿园开展了以探究身边随处可见、随手可得的“叶子”为主题的园本教研活动,收到了很好的教育效果。

在活动过程中,教师带领幼儿积极参加户外活动,使幼儿认识、了解了不同的叶子,并萌发了对大自然万物浓厚的兴趣。通过教师的引导,幼儿认识了叶子的不同特征,并进行了细致的分类。在分类的基础上,幼儿根据叶子的不同形状,制作出了一幅幅精美的粘贴画。通过以叶子为主题的系列活动,在发展幼儿想象力的同时也锻炼了幼儿的动手操作能力,扩大了幼儿的眼界及知识面。

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